tatiana_gubina: (Мы с лошадью)
tatiana_gubina ([personal profile] tatiana_gubina) wrote2013-10-02 03:05 pm

Не совсем о "творческом развитии"

Тут вот, в посте  ХочуМогуНадо, я начала было отвечать на давно заданный кем-то вопрос:

"Однажды меня спросили, что нужно, чтобы ребенок рос творческим. Как его так «раскрепостить», чтобы его творческое «я» не подавлялось излишними «надо» и прочей родительской волей, потому что – что же делать «бедному родителю», обязанностям-то ребенка все равно учить надо… Тогда я вопрос "пропустила", а сейчас, в свете вышеизложенного, хочу сказать вот что…"

На самом деле, совсем другое я хочу сказать…

Разумеется, мы исходим из предположения, что каждый родитель хочет сделать для своего ребенка лучшее из возможного. Ну, или из доступного… С одной стороны, развить надо бы все, что развивается. С другой стороны, и «построить» ведь тоже надо, а как без этого? Вопрос в том, что «развивать», а что «строить». Вообще это такой вопрос, на пять томов убористого текста. Я же хочу обратить внимание только на один маленький момент, который мне лично кажется не просто важным, а даже в чем-то драматичным.

Ну вот, например, самый обычный ребенок – маленький или уже не очень маленький, в меру креативный, придумывающий что-то, или ничего не придумывающий. Он просто рисует и лепит, как все дети, что-то сочиняет, что-то конструирует или, наоборот, разрушает – в основном чтобы «понять, как все устроено». Он талантлив так, как талантливы все дети, он готов «творить красоту» и считать красотой все, что уже сотворено. Ему нравится мешать краски и, возможно, петь, или двигаться под музыку – короче, любой родитель видит в своем ребенке этот потенциал, в большей или меньшей степени, но он есть в каждом. Родители водят ребенка в секции, кружки, или сами что-то делают с ним дома - глядишь, и что-то большее разовьется, чем просто «неплохо получается». Может, и настоящий талант откроется, думают некоторые родители. А некоторые ничего такого не думают, им просто хочется, чтобы ребенок развивался, как говорится, разносторонне.

А бывает так, что у ребенка действительно есть дар. Дар – это как любовь. Пока ее нет, мы думаем – а что же это такое, и как я узнаю, когда она придет? И, чувствуя некие «трепыхания» сердца, мы (обычно в юности) задаем себе вопрос – «уж не она ли это?». Некоторые задают себе этот вопрос всю жизнь, и так и не знают, была ли она… Но если любовь приходит, ее ни с чем не спутаешь. Так же и дар. Если ваш ребенок действительно, по-настоящему одарен, он просто с этим живет. И вы это заметите. И вот тут наступает самое трудное…

В первом случае, все гораздо проще. Под «творческим развитием», помимо научения ребенка всяческим навыкам рисования-лепки-выпиливания-моделирования и прочих художеств, имеют в виду обычно некую степень «раскрепощенности», полет фантазии, свободу мышления, в том числе свободу от стереотипов, и прочие «высвобождающие творческий потенциал» вещи. Фактически, речь идет о развитии правополушарной активности мозга, и привычку и умение этой самую правополушарную потенцию стимулировать и ею пользоваться. В нашей «левополушарной» культуре это действительно дает существенную «прибавку», расширяет возможности, увеличивает потенциалы, открывает пути…

Во втором случае, если ребенок по-настоящему одарен, и обладает ярко выраженным талантом, то «раскрепощать» ничего не надо. Оно само прет, как дрожжевое тесто, и прет так, что не всегда понятно, куда это все «девать». Человек просто не может не «выплескивать» из себя то, что упорно и неумолимо ищет выхода. И далеко не все, что выплеснулось, радует - ведь там, внутри, "замысел" был так прекрасен, ну почему же не всегда получается "рассказать" о нем тут, снаружи?

Родителю, который хочет помочь своему ребенку обрести себя, тут бывает очень нелегко. Что ж, тут можно посоветовать только одно. Как это ни парадоксально звучит, в этом случае нужно упорно учить ребенка выстраивать рамку, структуру, вырабатывать внутренние достаточно жесткие критерии, «которые потом, по крайности, послужат для тебя перилами». Если в первом случае мы все критерии и рамки сознательно «сносим», и летим, научаясь наслаждаться свободой, необычностью и «отвязанностью», то здесь мы их ищем, и «помечаем», и не учимся взлетать – этим умением одаренный ребенок владеет от природы – мы учимся рулить и, в случае необходимости, приземляться, не разбиваясь.

Если у ребенка действительно есть дар, его ждут весьма нелегкие периоды. Да, конечно, творчество – это наслаждение, особенно когда процесс «идет», и все движется, и часы пролетают незаметно. Но неизбежно наступает остановка… Иногда она бывает «временной передышкой», затишьем и даже отдыхом, а иногда… иногда корчит и расплющивает, и тот, кто днями и ночами творил и дерзал, вдруг скручивается в маленькое, ничтожное существо, которое самому себе таким кажется, и все пусто, и все ненужно, и нет ничего… Научите вашего ребенка вставать и идти. Научите его подниматься, сцепив зубы, и двигаться дальше не потому, что видишь цель – ее не видишь в мареве и приступе бессмысленности - двигаться потому, что надо двигаться, во что бы то ни стало. Двигаться, если никто не верит в тебя. Двигаться, если ты сам перестал верить в себя. Просто идти вперед.

Так что там про «ХочуМогуНадо»? Ну да… На «Могу» хорошо взлетать, но «Могу» может обломаться. На «Хочу» хорошо парИть и наслаждаться, но «Хочу» порой исчезает бесследно, оставляя кислый привкус. «Надо» порой кажется лишним грузом, но в критической ситуации оно оказывается парашютом. Или резервным двигателем. Как всему этому научить? Ну так как-то…


Post a comment in response:

From:
Anonymous( )Anonymous This account has disabled anonymous posting.
OpenID( )OpenID You can comment on this post while signed in with an account from many other sites, once you have confirmed your email address. Sign in using OpenID.
User
Account name:
Password:
If you don't have an account you can create one now.
Subject:
HTML doesn't work in the subject.

Message:

 
Notice: This account is set to log the IP addresses of everyone who comments.
Links will be displayed as unclickable URLs to help prevent spam.