tatiana_gubina: (Дек13)
Ч.1 здесь

Перед поездкой на море надо собрать чемодан.           

     - Ты когда-нибудь собирала чемодан? – спросила я нашу одиннадцатилетнюю девочку.

Вопрос мог показаться странным, ведь она ездила во всякие лагеря-санатории лет с пяти, и навык по сбору вещей в дорогу у нее, по идее, должен был присутствовать. Но за последний месяц я уже успела усвоить, что всё, что «по идее», «как у всех» и «мои дети всегда так делали» - совершенно не годится для оценки умений и навыков нашего новенького ребеночка. Так и оказалось…

     - Какой чемодан? – спросила она, и я подумала, что уже почти привыкла к этим ее вопросам, уводящим разговор в прихотливые дебри неизведанного.

     - Любой чемодан, - ответила я, с любопытством ожидая продолжения.

     - Где? - задала она свой вопрос, и я чуть не рассмеялась.

Read more... )

tatiana_gubina: (моя)
Вот, сотворили с детьми простодушную красоту. И так приятно! Не говоря уж о - полезно:))

56.81 КБ

Старшая грунтовала, красила, еще красила. Младшая хотела подекупажить, но без подготовки не рискнула - но вместе выбирали рисунки и сочетания цветов. Ваять мне пришлось, очень волновалась, первый опыт.

Когда-то оно было вот таким,Дальше... )
tatiana_gubina: (моя)

В одном из предыдущих постов я упомянула про «три составляющие мотивации к обучению» - Интерес, Статус, Польза. Здесь подробнее – про стоящие за ними «Хочу. Могу. Надо».                                                                                               

«Если ребенок сам хочет учиться, то все в порядке», - говорят одни.
«Главное, чтобы ребенок чувствовал, что все ему по силам», - настаивают другие.
«Учиться надо, и ребенок должен знать, что есть такое слово – надо», - утверждают третьи.

Третий подход прост и прямолинеен. Ходи в школу, учи что задали. Получай пятерки и четверки. Не можешь четверки – получай тройки, за них ругают, но образование «капает», и аттестат все равно будет. Надо – значит надо.

Второй подход требует учитывать индивидуальность ребенка. Задания должны быть по силам, ребенок должен знать, что он справится. Нужно поднимать самооценку ребенка, и следить, чтобы она не падала. За результаты, даже неважные, обязательно хвалить – ребенок смог сделать то, что смог, и это хорошо.

Первый подход «метит» в интерес ребенка к обучению. Есть интерес – ребенок учится, нет интереса – не надо себя заставлять и корпеть над тем, что не увлекает. Ребенок в этом подходе не столько «учит», сколько познает то, что хочет познать, и тем самым прирастает знаниями.

Все три подхода существуют как в «чистом» виде, так и в разнообразных сочетаниях. «Пропорция» того или иного «ингредиента» зависит, как правило, от представлений родителя о том, «что такое хорошо и что такое плохо», личного опыта, и в некоторых случаях – от согласия самого ребенка с избранными родителем стратегиями и подходами к его, ребенку, образованию. Как бы там ни было, все «подходы» в конечном итоге «упираются» в три составляющие – хочу, могу, надо.

Если копнуть немного глубже - в сущности, вся волевая сфера человека описывается этими тремя словами – Хочу, Могу, Надо. Любой результат, будь то хорошо почищенные зубы или пятое высшее образование, достигается за счет этих трех «двигателей», или мотиваторов - хочу-могу-надо.

В зону «хочу» принято относить «интерес» как таковой, любознательность, увлеченность, радость - в том числе от творчества. Порой сюда относят «свободу» и даже «независимость» - "я же делаю то, что хочу – значит, я свободный человек". Про «свободу» как таковую – вопрос, затрагивающий философские категории, и здесь вряд ли уместно сильно углубляться в «недра» или «воспарять к высотам». Но даже если держаться более практичных уровней обсуждения, с «хочу» крепко связывают «творческое развитие» ребенка, а многие – и вообще развитие как таковое.

«Хочу» - одна из первых «функций воли», которые проявляются у человека, считая с момента рождения. Поначалу у нас только «хочу» и есть – есть хочу, спать хочу, пить хочу. Начало начал. Соответственно, если вспомнить о «мотиваторах к обучению», то, безусловно, правы те, кто делает первую ставку на «хочу». Другое дело, что на жизненном пути это только «первая ставка», и – да, зачастую «новичкам везет», и щедроты этой жизни сыпятся на того, кто "волеизъявил" свое желание. «На то воля моя», «я велю», «я желаю» - это ведь слова сильных – тех, кому «принадлежит мир».  

В «хочу» заложен простейший, базовый «принцип удовольствия», примитивный «цикл зарождения и удовлетворения потребности». Вот я ощутил некое желание, стремление, тягу к чему-то, и я хочу это – то, чего у меня нет и я вот сейчас это получу. Я хочу, я получаю, моя потребность насыщается, я испытываю удовольствие. Я удовлетворен, а может быть – счастлив, во всяком случае – радостен… какое-то время.

Что же приходит вторым? После «хочу»? Многие полагают, что «хочу» неумолимо сменяется на «есть такое слово надо», … и в этом и состоит трагедия жизни. Особенно ярко это «видно» в известном всем кризисе трех лет, когда ребенок отчаянно отстаивает свое «хочу», противопоставляя нарождающееся осознание собственной воли взросло-родительскому «надо».

Read more... )

tatiana_gubina: (моя)

В комментах к предыдущему посту Ирина задала вопрос:

"Татьяна, можно вам как профессиональному психологу задать вопрос немного не по теме? Известно, что есть умения, которые если ребёнок не освоит в положенный для этого возраст, то не освоит никогда. Например, если ребёнок до 5 лет жил с дикими зверями, то он уже никогда не научится говорить. Так вот, среди тех умений и навыков, которым учат в школе есть такие, то если им не научишься в том возрасте, в котором полагается (т. е. в том, в котором это обычно изучают в школе), то не научишься никогда".


Мне захотелось ответить на этот вопрос более подробно, чем позволяет формат комментов.


Ответ:

Сначала отнесусь к проблеме «ребенок-маугли», т.е. что бывает, если ребенок жил с дикими зверями, принимая во внимание как литературные образцы, так и реальные случаи. Тут вот что надо понимать. Дело в том, что способность к речи можно условно разделить на «физиологическую» и «психологическую» части, а «психологическую», в свою очередь, на «когнитивную», «эмоциональную», «социальную»… что-то еще…

Так вот, достаточно очевидно, что физиологическая способность ребенка разговаривать никак не зависит от того, где, как и с кем он жил – хоть с волками, хоть с тиграми, хоть со слониками. Если речевой аппарат ребенка в порядке, так и говорить он может, если иметь в виду способность и возможность.

Read more... )

tatiana_gubina: (Мы с лошадью)

«Вот она, к примеру, из черной мужицкой семьи, отец ее лычком подпоясывался, сама грамоте начала учиться, когда уж замуж вышла… Говорит бойко на трех языках, сочиняет вирши, сейчас она в Гааге при нашем после… Кавалеры из-за нее на шпагах бьются, и есть убитые… И она собирается в Париж, ко двору Людовика Четырнадцатого – блистать… Понятна вам ученья польза?»
А. Толстой «Петр Первый».

Помнится, читала я эти строчки, еще учась в школе, в не очень старших классах. «Ученья польза» была понятна. Блистать хотелось… не в какой-то там невнятной Гааге, а в своей собственной полу-реальности, полу-фантазии о будущей прекрасной жизни… Хотелось говорить бойко на трех языках, и кавалеры пусть бьются на шпагах, хотя убитые – это, пожалуй, слишком, пусть живут…

Впрочем, и тогда, в «средней общеобразовательной», приходили мысли в голову, что – что-то тут не так. Как же эта она, героиня романа, Александра, умудрилась? Начала поздно, когда замуж вышла… А тут с семи лет тоскуешь за партой – ну какие там «три языка», тут один-то – никак. А почему? Представлялась боярыня Волкова, сидящая при свече со школьным учебником «иностранного». Нет, вряд ли… по этому учебнику сам посол гаагский ничего бы не выучил. Так и твердил бы годами, глядя на серое северное море – «Ай хэв э кэт». Наверное, она как-то по-другому… И вирши, опять-таки! Вот как она этому «выучилась»? И почему в школе даже близко ничему такому не учат? Было грустно, и хотелось туда, к Петру Первому…

Read more... )

tatiana_gubina: (моя)
Люди, Вы видите фотки в моем журнале? Вот, например, в посте "Деточки", там где Младшая и Старшая в школу идут - я вижу там  только одну верхняя. а то, что под катом - я не вижу, только строчки с размерами вместо фотки. И так по всему журналу. Поглядите, пожалуйста, а! Может, это просто мой комп глючит? А если не комп, то я прям и не знаю... фоток-то жалко будет...


АПД. Ура, наутро они нашлись!!!
tatiana_gubina: (Две девчонки)

Началось все с того, что… У меня была мечта. Потратить год на путешествия. Вместе с детьми. Вот есть такой не то чтобы обычай, скорее – практика, достаточно распространенная в некоторых странах, когда молодой человек, закончив школу, не сразу кидается учиться дальше, а едет «мир посмотреть». Или позже, получив уже высшее образование, не сразу приступает к деланию карьеры, а опять-таки, едет (идет, плывет, летит) смотреть мир. В нашей стране это как-то не очень принято, но мне всегда это казалось весьма разумным и правильным. Поездки, если их правильно организовать, дают много пищи для размышлений, да и просто конкретных знаний. Мне хотелось устроить своим детям такую "образовательную программу" - дать им возможность получать информацию о мире не только из учебника, а из непосредственного опыта взаимодействия.

Представлялось мне это так. Я перевожу детей на одну из внешкольных форм обучения, и мы планомерно и периодично устремляемся в разные точки глобуса. Там мы бродим по поверхности земли, заходя в музеи (искусство, история), топча улицы (архитектура) и парки (ботаника), разглядывая людей и их жизнь (экономика и обществознание), ну и обсуждая все это на досуге (самоопределение, самовыражение, развитие речи и т.п.) В свободное от познания мира время дети делают школьные уроки, от которых все равно никуда не денешься. По возвращении домой они отправляются в школу и сдают пройденный материал. Год мы проводим в таком режиме, а дальше видно будет… Я прекрасно понимала, что подобный режим возможен только при высоком уровне ответственности детей за свое собственное образование. Потому что таскать кривляющихся отпрысков в «познавательные» турпоездки, периодически прикрикивая на них «а сделана ли у тебя математика?!» - это полный бред, и никому не нужно. Тут нужно партнерство, и единство целей, и взаимопонимание, и достаточно жесткий самоконтроль детей. Само-контроль.

Read more... )

tatiana_gubina: (Две девчонки)
Первый раз в седьмой/восьмой класс

119.25 КБ


Еще 2 фото )
tatiana_gubina: (моя)

Ч.1 здесь


Текст слишком длинный, поэтому два поста идут подряд. Этот - второй.   Ч.4/1 здесь

Гардероб постепенно пополнялся, и словарный запас моей детки с трудом, но расширялся. Поездку на море она явно ждала, но не так, как Младшая – предвкушая все радости и удовольствия. Неизвестность ее тревожила, и она, на свой лад, пыталась завести разговор о том, что и как нам предстоит. «Мы полетим на самолете?» - спрашивала она в пятый раз, пятый же раз получая тот же самый ответ: «Да, на самолете». На самолетах она никогда не летала, и я понимала, что пройти этот «риф» нужно очень аккуратно. Зная ее склонность при каждом удобном и неудобном случае демонстративно «пугаться» чего-нибудь, и манипулировать своими «страхами», тему полета я постаралась свести к минимуму. На всякий случай я ее спросила, каталась ли она когда-нибудь на катере, и не укачивало ли ее. После того, как она разобралась, что означает слово «укачивать», девочка моя категорически заявила, что не укачивает ее нигде и никогда, и этого можно не бояться, с ней такого не бывает. Вопрос физиологии был снят. Что же касается «психологии», то я довольно равнодушно пояснила, что на самолете то же самое, что на поезде, только интереснее, потому что в окошко видно всю землю. «Всю-всю?» - замирая, спросила она. «Ну, не совсем всю. Но целый город видно, сразу». «Ух ты!» - сказала она, и на этот раз меня подобное выражение чувств вполне устроило.

- Тетя Таня, а ты когда-нибудь ездила в Геленджик на автобусе? – спросила меня моя девочка, когда мы подъезжали к дому после очередной поездки за чем-то нужным.

- Бог миловал, - ответила я, тут же прикусив язык.

Мое внимание было занято аккуратной парковкой машины, и подумать о том, что говорю, я не успела. Девочка моя молчала, и в первый момент я решила, что она на меня обиделась. Поглядев на нее, я с облегчением отметила – нет, не обиделась. Она просто не поняла, что я сказала, и терпеливо ждала ответа.

- Нет, я не ездила в Геленджик на автобусе. Никогда.

- А я ездила! – гордо сказала она.

- Ух ты! – ответила я.

Read more... )

tatiana_gubina: (моя)
Ч.1 здесь

   - Что-то я смотрю, вы заниматься бросили, - сказал муж, глядя на нашу девочку, которая в тот момент входила в комнату – голова опущена, плечи сгорблены, ногами загребает. И взгляд такой – пустой, в никуда…

   - Мы не бросили, мы пока что прервали занятия. Все же – лето, солнце, птички поют, отдыхать надо. И устали мы все. От математики она точно устала. К тому же – на море вот-вот поедем. А там, на море, глядишь, и придет ребенок в себя.

От моря я действительно ждала многого. В свое время мне в душу запал рассказ одной коллеги. Лет семь-восемь назад она взяла из детского дома мальчика - из тех, кого иногда называют «маугли». В свои одиннадцать годов он не хотел и не умел учиться, не читал и не играл, забивался в угол и огрызался. Коллега, которая тогда еще не работала в детском доме, была женщиной оптимистичной, и во многом полагалась на силы природы. Вместе с новым сыночком она отправилась на морское побережье, где привыкла проводить лето. «Я с ним чуть с ума не сошла, - рассказывала она об их первых месяцах, - и мне казалось, что все мои усилия пропадают зря. Но на самом деле за эти месяцы он очень изменился. Море лечит».

На море мы собирались не на все лето, а всего лишь на две недели, но я надеялась, что и за это время могут произойти пусть не волшебные, но ощутимые изменения. Южные моря прекрасны… Солнце греет и ласкает кожу, и тело расслабляется, и душа вслед за телом, и мысли начинают течь плавно и гармонично. А мягкая морская волна! А южные цветы – малиновые, белые, благоухающие! Теплые вечера, и огромная луна, и цикады! И кажется, что вот-вот начнет происходить что-то волнующее, важное, немного загадочное…

Сама я первый раз попала на море в три года. Папа, мама и я – счастливая семья… Хотя в памяти почему-то больше остались пасмурные вечера, холодные морские брызги и много желтой черешни, которую надо было обязательно есть, а то она испортится, и от этого есть ее не хотелось. Перед той поездкой кто-то из папиных-маминых друзей привез для меня подарок – туфельки для моря. Такие пластиковые облегающие тапочки, бледно-розовые и с дырочками. Надевались они с трудом, и розовый край впивался в ногу. «Нравится?» - спрашивала мама, польщенная подарком – туфельки были заграничные, что по тем скудным на разнообразие временам считалось «шиком». «Нет», - я честно мотала головой и норовила стянуть обновку с ноги. «Как же не нравится? – напрягалась мама, - такие красивые! И смотри – видишь, дырочки. Вот зайдешь в море - в эти дырочки водичка будет втекать, а в эти вытекать!» Предстоящий процесс втекания-вытекания воды казался интересным и желанным, и примирял с розовым пластиковым неудобством.

Read more... )
tatiana_gubina: (моя)
Отметили день рождения Деточки. Пятнадцать лет, однако. Взрослая барышня. При этом она - восьмилетка. Вот хороший такой восьмилетний ребенок - сообразительный, старательный (последнее время - ну очень старательный), в меру любопытный, говорливый и ласковый.

День рождения отметили чудесно, ребенок был счастлив и...  я даже не знаю, как назвать ее чувства. Похоже, все было так, как надо. Поехали с папой покупать айпод! И купили - длинненький такой, с экранчиком, зелененький! У меня, кстати, такой же, только желтенький - хорошая вещь, должна признать. Потом купили манговый торт, и всякое другое вкусное. И отмечали, как полагается - пятнадцать свечек стояло в торте, и все пели Хеппи Бёрсдей, и Детка загадывала желание и задувала свечи, и было хорошо в кругу семьи. Кстати, все мои дети почему-то всегда хотели отмечать свои дни рождения исключительно в кругу семьи. Вот другие какие праздники - можно и родственников, и друзей, и пойти куда-нибудь с кем-нибудь, а вот днюха - исключительно с мамойпапой, и чтоб тортик. Пойти куда-нибудь - можно, но чтоб только мы, своей семьей.

Так вот, про возраст. Если вы меня спросите, в чем эта "восьмилетность" проявляется, я не смогу ответить на этот вопрос. Я бы сказала - во всем, и в то же время нет ничего такого однозначно-возрастного, что не могло бы в те или иные моменты проявиться у ребенка любого возраста. Все мы иногда валяем дурака, и нас, взрослых, строго вопрошает кто-нибудь еще более взрослый - "Ну что ты, ей-богу, как ребенок!"  Нет, дело не в "дуракавалянии". Просто вот бывает ребенок трехлетний, например, бывает "пятилетка", бывает - "подросток". Вот моя детка - восьмилетка.

Read more... )

...

Aug. 17th, 2013 08:50 pm
tatiana_gubina: (Мы с лошадью)
Старшая деточка проявляет пристальное внимание к средствам "интеллектуального развития". Не способам, а именно - средствам, таким, как, к примеру, йодированная соль. Волшебные средства этой соли открылись ей при изучении надписей на пачке. "Мама, а соль насколько повышает, ну, это самое?" - спрашивало дитя, искренне радуясь и, видимо, уже хорошенько сдобрив все снеди белой магией. Мама хмыкала, поминала нехорошим словом производителя и читала, что написано на картонке. "Деточка, тут написано, что она для профилактики!" "Это как?" - сникало дитя. "Ну, оно не понизится. В смысле, он - интеллект. Если его хорошенько напитать солью, то он не будет понижаться.... ШУЧУ!!!" - кричала я, заметив, как что-то блеснуло в глазах ребенка. Щаз ведь пойдет напитывать мозг солью, йошкин кот...

Есть кое-что и кроме соли. Не далее как сегодня обнимала свою деточку, не то в шутку, не то всерьез нахваливая на все лады: "Ну какая у меня девочка, самая умная, самая красивая, самая добрая... " - девочка моя тает и млеет, иногда не очень настойчиво опровергает особо сильные утверждения, но легко соглашается, что опровержения неуместны. "Да бриллиант ты мой сверкающий, да изумруд ты мой яхонтовый, да аквамарин ты мой...." - я запнулась, затруднившись подобрать эпитет к аквамарину. "Мама, а ты знаешь свойства аквамарина?" - дитя даже подпрыгнуло. "Ну вроде знаю". "Так ты знаешь, что аквамарин повышает умственные способности?" "Ага, повышает". "Да нет, мама, это ПРАВДА! Я читала!!" "Угу. Берешь аквамарин, посыпаешь йодированной солью..." "Ну мама же!! Ну я же серьезно!" "И я серьезно. Ты, главное, папе изложи". "Нет, - говорит ребенок, - папа в такое не верит, папа только в занятия верит..."

...

Aug. 15th, 2013 01:45 pm
tatiana_gubina: (моя)
Пока я там, в предыдущем посте на комменты отвечаю, один вопрос меня зацепил, и никак не отпускает. Вернее, зацепил-то он уже давно, просто уже несколько комментов в разных постах на эту тему было, и каждый раз я порываюсь ответить, и каждый раз откладываю на потом. Потому как вопросец такой, не самый простой и не самый приятный. Уже не первый раз кто-нибудь пишет - "Кровного ребенка не отдают в детский дом". Приемного отдают, кровного - "ни при каких обстоятельствах" ... как бы...

Но... Собственно, детские дома заполнены не кем иным, как "кровными" детьми. Своими собственными, рожденными в муках, которых отдали их собственные кровные мамы или папы. По сто тысяч в год - "приток" детей, в среднем. Было больше ста тысяч, сейчас вроде поменьше, но где-то около этой цифры. Сто тысяч детей в год - это двести тысяч родителей, которые каждый год по тем или иным причинам отказались воспитывать своих собственных, своерожденных, кровных чад. Ни один ребенок не родился в детском доме. Все туда как-то попали.

Это я пишу не для того, чтобы обсудить "гадство", это понятно, я полагаю:))
И  это даже не про "причины отказа от младенцев" - эта тема очень хорошо "вспахана", и можно найти десятки статей, анализирующих причины отказов от новорожденных, там все в списках и по пунктам обрисовано.
И еще такой момент - если в детдом попадает ребенок не-младенец, то принято считать, что причиной является алкоголизм матери. Хочу сказать, что это далеко не всегда так.
И я сейчас не про те случаи, когда детей изымают из семьи неправедно, переоценив "неблагополучие" семьи. Это все есть, да, но я сейчас не про это.

Сейчас я вот про что. Получается так.
Если отказываются от приемного - как правило, причина - сам ребенок. Он что-то делает не так. Или в целом, или что-то такое конкретное сделал. "Я не могу, потому что он..."
Если отказываются от кровного - причина в "обстоятельствах жизни". "Я не могу из-за..."

У меня есть всякие мысли на эту тему. Но хотелось бы разных мнений...
tatiana_gubina: (моя)
Ч.1

С началом лета наши занятия школьными предметами практически сошли «на нет». Весь май мы с моей девочкой интенсивно занимались, но особых изменений я не видела, ни в знаниях, ни в отношении к занятиям. Мне было не очень понятно, как действовать дальше. С одной стороны, чтобы восполнить все пробелы, накопившиеся у моего ребенка за четыре года начальной школы, надо было бы, по-хорошему, сидеть каждый день и старательно штудировать учебники, читать, решать задачи, рассматривать энциклопедии, в конце-то концов - смотреть учебные фильмы, чтобы хоть как-то компенсировать … даже не пропущенное… Упущенное, улетевшее в трубу, провалившееся в черную дыру под названием «не знаю и знать не хочу». С другой стороны, я понимала, что все пробелы мы все равно не восполним, все дыры не залатаем, и хорошо ли это будет – угробить целое лето на достижение недостижимого? Тем более, что я сама всегда считала, что летом учиться вредно, летом надо просто жить, радоваться солнцу, играть и гулять, и заниматься разными приятными и необязательными вещами…

Мне часто вспоминалось мое собственное детство, и бесконечно длящееся лето, и возможность «болтаться без дела». Да, конечно, был и летний детский сад с занудными крикливыми воспитательницами, и санаторий у моря, где тебе не давали купаться, «пока медсестра не проверит воду», и пионерский лагерь с бесконечными «линейками» и «речёвками». Но рано или поздно наступало блаженное время, когда тебя никто не трогал, и можно было сколько хочешь сидеть в траве и смотреть, как она растет, и не понимать, почему она вот здесь – пучками, а здесь – отдельными травинками, а вот здесь – вообще никакой травы не выросло, и земля растрескалась, и когда пойдет дождь, он будет литься туда, в трещинки… И еще в траве много насекомых, даже слишком много, и как это тем мальчикам из книжки удавалось лежать в траве и смотреть в небо, когда под тобой все время кто-то ползает, и щекочет, и кусается. В книжках вообще дети какие-то особые, не такие, как в жизни… И трава, наверное, особая…

Read more... )
tatiana_gubina: (моя)
Ч.1 здесь

Я помялась и спросила:

     - А вы один приедете?

Ч.2

И сам вопрос, и мои колебания были вызваны двумя соображениями. Во-первых, я знала, что папа может прихватить с собой кого-нибудь из родственников – брата, другого брата, жену брата с ребенком... Ничего плохого в этом не было, всех этих людей я знала и относилась к ним вполне тепло, просто мне хотелось знать об этом заранее. Второе мое соображение имело отношение к более деликатным обстоятельствам. Некоторое время назад девочка моя сообщила, что «папа гуляет с учительницей». Сказала как-то так, ни с того - ни с сего, глядя в сторону, но при этом очень внятно и отчетливо. Сказать по правде, я не очень удивилась, кое-какие фразы в разговорах папы уже не раз наводили на мысль, что кто-то у него есть… Да и в опеке, помнится, сотрудницы уж очень нажимали на то, что «ему жениться пора», а когда он подписывал отказ от ребенка, все твердили про «начало новой жизни»…

Read more... )

tatiana_gubina: (Мы с лошадью)
Наконец-то вчера мы добрались до нашего Грихи

129.42 КБ

Смотреть дальше... )
tatiana_gubina: (Жар-Птица)
В комментах к предыдущему посту много вопросов про "начало истории". Как ребенок оказался у меня? Почему девочка из одной семьи попала в другую, что произошло?  Предыстория давно была написана, но хранилась под замком. Теперь я замок сняла, и все повествование целиком в свободном доступе. Называется "Откуда берутся дети", в 8 частях, ищется по одноименному тегу или по тегу "Приемная мама".
tatiana_gubina: (моя)
На самом деле, я просто не придумала название. То есть это уже не "Началось", а "Продолжилось", но в качестве названия оно вряд ли подходит.
Последняя, 20-я часть "Началось" была написана в марте прошлого года, т.е. больше года назад. Потом я остановилась, поскольку жизнь превращалась в катастрофу, и сил не было. Потом силы вернулись, а вот смысл - нет. И писать-то было о чем, но не совсем понятно - зачем. То есть рассказывать о том, как все пришло к краху? Глупо как-то... Вот я и не писала...  Теперь вроде есть и силы, и смысл, потому как точка краха осталась в прошлом, и жизнь, как это бывает, повернула на новый виток. Что будет дальше, я не знаю, но пока что есть силы и смысл, буду писать, сколько успею. Писать буду по возможности повествовательно, в хронологическом порядке, если получится.

Чтобы восстановить хронологию моего повествования: В начале мая 2010 года я стала приемной мамой. Все, описанное в 20 частях "Началось", произошло в мае, т.е. все двадцать частей - это один месяц (первый) нашей "приемной" жизни. Дальше, думаю, "время пойдет быстрей", поскольку в первый месяц все проблемы обрушивались сразу, одновременно, и происходило все описанное практически одновременно.

Теперешнее мое повествование начинается (продолжается) в июне 10 г.

Read more... )

...

Aug. 2nd, 2013 05:24 pm
tatiana_gubina: (Две девчонки)
Недавно Младшая сказала такую вещь, которая, с одной стороны, тронула меня почти до слез, с другой стороны, поразила какой-то недетской мудростью. Она сказала так: "Знаешь, мам, я всегда чувствовала себя в этом мире как дома. Всегда, сколько себя помню, и везде - в любом городе, в любой стране, на вокзале, в поезде, в самолете, в чьем-то доме, где угодно. Раньше я была маленькая, и думала, что мне везде хорошо и спокойно, потому что этот мир такой дружелюбный и гостеприимный. А теперь я повзрослела и поняла, что это потому, что я всегда была с мамой".

...

Jul. 24th, 2013 10:07 pm
tatiana_gubina: (моя)
А не пишу я ничего, потому как по приезде из дальних стран я тут же кинулась возделывать сад. То есть не то чтобы возделывать... а как бы это сказать? Освобождать от всего лишнего. Мы с этим садом знакомы уже седьмой год, но моим он стал совсем недавно. Раньше я только бродила мимо сухих яблоневых веток и упавших кустов черной рябины, вздыхала, и воображала, как бы я тут все ненужное поотрезала, ежели бы вдруг случилось небывалое и сад стал моим. И вот оно случилось! И я уже убрала кучу всего засохшего, и подняла аж три рябинки-черноплодки, освободив полезного пространства столько, что можно качели поставить. Качели - это мечта детей. Чтоб такие качели, крепкие, и чтоб взлетать, высоко, высоко, чтоб прям ...ух!  "Ну и где я тебе возьму "ух", подросшее чадо?" - спрашиваю я, вспоминая, что такого качельного я видела в продаже. Оно все такое - красно-желто-пластмассово-трехлеточное, в основном. Ах, ну есть еще волшебные чудесные плетеные подвесные кресла, в которых можно плавно покачиваться, прикрыв глаза и отдавшись потоку мыслей ни о чем... Но это чудо надо привешивать к какой-нибудь балке... А к балке должна прикрепляться веранда... А веранды нетууу...

А потом пошли дожди, а я пошла переставлять мебель. Потому что она стоит совсем неправильно. Вот я поставлю ее правильно, и буду совершенно счастлива. Ну, может не так чтоб вот прям совершенно... Но определенно гораздо, гораздо счастливее. Нет, не так. Радостнее! Да, я стану радостной, активной и трудоспособной, когда мой стол будет стоять на втором этаже в маленькой комнате, а на то место, где он стоит сейчас, я поставлю еще пару книжных стеллажей, потому что книги все время размножаются, и им нужны домики. А вот куда я поставлю комод, я пока не придумала. Поэтому я ничего не пишу. Потому что я не могу одновременно думать про сад, комод, качели, стол и полки, и про все остальное.

Дети прекрасны и удивительны. Они гуляют, катаются на роликах и строят убежища. Еще они ходят в магазины, стирают, гладят и убираются в комнате. Они помогают мне по саду, мы вместе готовим, а потом едим и смотрим кино. Младшая на досуге изучает теорию множеств (под чутким папиным руководством), а Старшая по странной собственной инициативе взялась за систему линейных уравнений. Сказала, что плохо их понимает, и хочет подразобраться , пока есть свободное время. Думаете, я вру? Я не вру. Это чистая правда. Я еще поэтому ничего не пишу. Потому что мне хорошо, да. И я немножко затаилась

March 2014

S M T W T F S
      1
2345 67 8
910111213 1415
16171819202122
23242526272829
3031     

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 21st, 2017 06:53 pm
Powered by Dreamwidth Studios